¿ES IMPORTANTE LA INNOVACIÓN Y PLANIFICACIÓN EN EDUCACIÓN FÍSICA?

En ciertas ocasiones, algunos de los profesores fallan en su planificación, y esto incide en el resultado de aprendizaje de los alumnos.
Estos videos muestran planteamientos de trabajos y cómo son los resultados de estos:

MITOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA

Todos, alguna vez hemos escuchado “historias” acerca de aspectos beneficiosos para la salud física, como beber agua con azúcar ayuda a eliminar las agujetas, hacer flexiones con la cadera sirve para la parte baja del abdomen o también que hacer abdominales disminuye el volumen del abdomen. Bien, pues este artículo refleja la caída en picado de todas estas afirmaciones que hayamos podido creer, y que tienen una explicación científica que las refuta…

El carril bici

Como sabemos en Sevilla ya se puede disfrutar de los tan demandados carriles-bici, desde hace ya un tiempo. Gran invento, que sobre todo sirve para que el ciclista tenga cierto apoyo a la hora de circular por la urbe. Todos reconocemos las ventajas de ir en bicicleta.

¿Y los niños? seguro que la mayoría dispone de un ciclo, y que lo usan en su tiempo libre. Evidentemente es arriesgado decir al niño que vaya al cole en bicicleta. No obstante, es un sano hábito que como educadores debemos inculcar para que en el futuro tengan la costumbre de ir al trabajo en bici.

Bien, la pregunta; ¿cómo? vídeos, publicidad, predicando con el ejemplo, unidades didácticas del medio natural, etc. Además, la LEA clasifica la Educación Vial como tema trasversal, con lo que la bicicleta es un contenido totalmente justificado. Es decir, tenemos la posibilidad.

De todo ello habla este artículo ubicado en efdeportes, donde habla de la experiencia realizadad en Cáceres por un profesor de secundaria. Destaco los objetivos didácticos, y añado uno más concreto y obvio; favorecer el desarrollo de la responsabilidad hacia la educación vial, requisito fundamenta para luego utilizar el carril bici de manera civilizada.

¿Inconvenientes? muchos. En todos los colegios hay al menos algunos balones entre los materiales de educación física. Pero muy pocos tienen bicicletas al lado de los aros y las colchonetas. Luego está el número; veinticinco alumnos subidos a una bici es algo digno de temer, creedme; yo he realizado una salida en bici con tan solo diez... cuando regresamos besé la puerta del colegio.

Pero aquí, y como en todo, es cuestión de imaginación y muchas ganas de impartir nuestra asignatura lo mejor posible.

Más artículos; La página de carrilbici, cicloturismo educativo, y aquí un libro en Google sobre unidades didácticas del tema.

Dentro de veinte años....

Pero suponed que por entonces seguiréis ejerciendo la profesión de maestros. ¿Creéis que seguiremos teniendo las mismas ganas, la misma eficiencia, el mismo gancho con nuestros alumnos?

Hay un artículo interesante sobre esto, donde Salas expone este gran problema que tiene nuestra profesión. Cita varias posibles causas, tanto personales como laborales, pero me llama la atención una en concreto; desinterés del alumnado por su asignatura.

La nuestra va a ser Educación Física. No mates, ni cono, inglés....no.
Educación física. Siempre en movimiento, impredecible, fuera de toda rutina. Por algo es a favorita de la mayoría del alumnado. Y además en Educación Primaria.
¿Tenemos suerte con ello? De todas las asignaturas ésta es probablemente la menos rutinaria, y con poco interés que pongamos de nuestra parte siempre la podremos tener como top-subject entre los niños.

¿Pero qué pasará dentro de veinte años? veinte años de directores, padres, inspectores...y sobre todo de alumnos que nos pondrán a prueba una y otra vez.
Esta frase me la "soltaron" tres de las profesoras de mi colegio de prácticas la primera semana; "¡chiquillo!, ¿tú estás seguro de que quieres meterte a ésto?". Huelga decir que si me lo dice un profesor me deja sorprendido, pero si me lo dicen tres... te quedas preocupado y pensativo. Y si son de Primaria más todavía.

Mi respuesta a ellos y a quien me haga esa pregunta: No soy adivino, no sé al 100% cómo estaré dentro de veinte años; pero sí sé que lo seguiré haciendo lo mejor que pueda y que, hoy por hoy, la palabra "quemado" no entra dentro de mis planes de futuro.

¿Pretencioso quizás? bueno, es lo que nos queda. Si no piensas que en un futuro vas a seguir haciendo algo igual de bien que ahora... apaga y vámonos.

¿Donde estudian los hijos de los Políticos?

Siempre son los políticos los que empiezan a discutir sobre que medidas son las más adecuadas para la educación de las nevas generaciones. Cada vez que entra un partido político nuevo, cambia sustancialmente las leyes de enseñanza, convirtiendo la enseñanza en un tema que ya no sabemos a cual atenernos.

Pero, ¿los políticos confian en la educación pública? ¿dónde matriculan los políticos a sus hijos?

La mayoría de los políticos, matriculan a sus hijos en colegios privados y son poco los que confían en la enseñanza que ellos mismo han modificado.

Esto es como el vendedor de segunda mano que te vende muy bien la moto diciendo que es la mejor del mundo, pero el se compra otra.

¿Que opinais al respecto?

REDES SOCIALES DENTRO DEL AULA

Como usuaria desde hace tres años de Facebook, dos años de twitter, flickr, hi5 y tuenti, he de decir, que he probado todo tipo de redes sociales no saliendo de mi asombro por el gran impacto que estas han ocasionado. Actualmente sigo a unos 50 microbloggers con los que intercambio opiniones, dudas, chistes y algunos comentarios.
Desde hace tres años asisto anualmente al Evento Blog España, celebrado en Sevilla. Allí se concentra toda la gente que se relaciona con este mundillo. Cada vez me resulta más interesante.
¿Qué tendrá que ver con la Educación esto? Os preguntaréis muchos…

Pues bien, este artículo habla de las relaciones sociales en la actualidad. Más de un 40% de los niños de 12 años usan tuenti, y han sido sancionados en clase por ello. Si lo pensamos, han sido sancionados por utilizar una red social que usan ilegalmente, ya que se hacen pasar por niños de 14.

Para el estudiante es difícil ser pasivo en el aula cuando con una búsqueda en Google puede rebatir al profesor…

...ese padre que quiere apuntar a su hija en gimnasia artística.

De entre todos los alumnos, de entre todas las clases, de todo el colegio, siempre está el que destaca en alguna cualidad. Pero si eligiéramos uno de cada colegio, de toda Sevilla tendríamos un gran grupo cuyas habilidades para algún deporte son muy destacables.
Pero de ese grupo sólo unos pocos destacan sobremanera de los demás, unos aunténticos fuera de serie, hasta tal punto que hablamos con el padre y le sugerimos que apunte a su hijo "al equipo tal" o "en la federación de cual".

Pues bien, ¿hasta qué punto sería acertada esa decisión? Esa inevitable especialización temprana del niño conlleva unos entrenamientos casi diarios de un nivel que incluso a nosotros nos costaría trabajo seguir. Y ya deja de haber un maestro más o menos "buena jente" que no dice palabrotas y le enseña de manera muy pedagógica juegos que el alumno hace bien si quiere, y si no pues le ponen un negativo en una nota.

Ahora hay un entrenador muy severo que le obliga a realizar unos ejercicios -que ya no son juegos- con unos métodos poco pedagógicos y que cuando hace algo mal suelta palabrotas nada educativas. Ahora los ejercicios son obligatorios, y de una duracion varias veces superior a lo acostumbrado en el colegio. Ahora hay competiciones, controles, mediciones, directores... demasiado para un niño.

Por supuesto no todo es malo. Si hay una correcta adaptación, el niño disfrutará con su deporte favorito llegando a vivir sensaciones muy por encima de las que tendría en su cole, y por qué no, pudiendo llegar con no poco esfuerzo a lo más alto.

En definitiva , conlleva un sacrificio por parte del niño -y de la familia- que deben ser tomados muy en cuenta antes de introducir al hijo en el mundo de los deportes de élite, tanto por los padres como por nosotros a la hora de aconsejar a éstos.

Para saber más, dejo aquí un interesante artículo sobre la especialización.

Cuando a tu alumno no hay quien lo motive

Seguramente, en algún momento nos toque el típico alumno que, por alguna razón, esté totalmente desmotivado a la hora de ejecutar las actividades de educación física. Los habrá, según entrevistas a diferentes profesores, tales como "este se sienta y simplemente dice que no quiere hacer nada" (Julio, del Amparo, Dos hermanas), o "no hace nada, y encima se pone a fastidiar a los demás" (Mª José, del Pedro Garfias, Sevilla), incluso los que mienten; "mi padre me ha prohibido que sude" (Manuel, San Felipe Neri, Cádiz).

Todos son excusas en las que habría que profundizar, por supuesto. Habrá casos casi perdidos, otros que se nos escapan de nuestra competencia, pero habrá muchos que será simplemente que no tocamos la tecla adecuada con el alumno.

¿Ideas para motivarle? muchas, por supuesto. Uno de los factores que influyen en la motivación es la emulación de modelos (M. Gutierrez, 2008). Pues bien, una forma de crear estos modelos en cortas edades puede venir en forma de cómics. Existen varios cuyos personajes están directamente ligados al deporte. Recordemos a Sport Billy y su maleta mágica, o Chicho Terremoto y sus interminables goles.

En definitiva, con el comic le podemos presentar al alumno desmotivado un punto de vista sobre el deporte que posiblemente no tenga, pudiendo identificarse con el personaje, que vive situaciones nuevas y diferentes idóneas para darle un empujón a la imaginación de nuestros alumnos.

Para saber más; "Las nuevas tecnologías como instrumento de aprendizaje en Educación Física a través de las historietas cómicas y los dibujos animados"

MATERIAL CURRICULAR EN EDUCACIÓN FÍSICA

Entenderemos el concepto de material curricular, como el conjunto de elementos que se utilizan en el diseño, desarrollo y evaluación del currículum con el fin de comunicar contenidos o de favorecer y orientar el proceso de enseñanza- aprendizaje.

Este artículo de un licenciado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, expone diferentes justificaciones sobre el valor de las diferentes capacidades físicas, en relación con la salud. Y, por otra parte, se introducen formas y herramientas de trabajo para introducir estos contenidos dentro del currículo de Educación Física.

Bien, estas herramientas de trabajo, son un gran avance a la hora de elaborar el proceso a llevar a cabo de los contenidos de la asignatura.

Ya se está dando en la enseñanza de la Islas Canarias. Clica aquí para leer más información.